Las TIC en las aulas: trascendencia más allá del aquí y ahora

La implementación sistemática de las TIC´s en todas las aulas normalistas son una necesidad que no debe tomarse a la ligera, ya que estamos formando a los maestros que atenderán a las necesidades de los niños mexicanos.

Es ampliamente difundido que los resultados de los exámenes internacionales no nos favorecen en nada, y en nada ayudará si no somos capaces de partir de esa evaluación, si no aceptamos que nuestra intervención en el aula debe evolucionar, sobre todo, por el efecto multiplicador que cada uno de los egresados llevará año con año por toda la nación. No busquemos pretextos para no acercarnos a la competencia mundial.

El cambio debe generarse desde las aulas normalistas, de lo contrario, nuestros niños y jóvenes crecerán cada vez más indefensos ante el avasallador empuje de la nueva información y quienes la generan.

            Una buena parte de los formadores de docentes entendemos el reto que representa el cambiar nuestra forma de enseñar y aprender junto con nuestros alumnos, es el momento de trascender ante las nuevas generaciones, pues nuestros jóvenes estudiantes de las escuelas normales son el ariete que habrá de cambiar el rumbo del país, de ese destino inercial que lleva al sótano de una educación que separa la escuela de las competencias para salir adelante en la vida.

Capacitémonos para poner al alcance de los estudiantes las herramientas que requieren para mejorar su condición de vida, para llevar a él información de todo el mundo en un instante, ayudémosle a aprender, y a hacer, para su bien, el de la sociedad y el de su medio ambiente.

Una medida de esta magnitud requiere del esfuerzo comprometido de todo el Sistema y, sobre todo, de las autoridades educativas hacia la generación, implementación y mantenimiento de medidas realmente efectivas que saquen de este atraso a las instituciones de todo el país.

Con el modelo por competencias de la RIEB se han iniciado los cambios para colocar a la educación de nuestros niños en la trayectoria que siguen los países más avanzados, pero cuidando que no se pierdan los valores esenciales propios de nuestro pueblo.

No es suficiente que se emitan políticas y acciones ni no se fortalece la planta docente completa, no es suficiente brindarles una o varias semanas de capacitación. Es apremiante un cambio real en quienes aplican la evaluación de los aprendizajes.

El uso del las TIC es improrrogable, cada día que pasa sin que nuestros estudiantes tengan a su alcance esta tecnología y un mediador que sepa trabajarla, significa una brecha que se amplía cada día, que los pone en mayor desventaja frente a aquellos que sí cuentan con esos recursos tecnológicos y humanos, con maestros capacitados que los llevan a lograr una forma eficaz de aterrizarla en el aula.

No reduzcamos la comunicación vía internet sólo para redes sociales sin una finalidad educativa, enfoquemos nuestro quehacer para idear estrategias diferentes, donde aprovechemos la tecnología y la información que existe en todas partes, pongamos a nuestros alumnos en la condición de acceder de la mejor manera a esa información, enseñémosles a buscarla, seleccionarla, valorarla y utilizarla; enseñémosles a ser críticos, a plantearse  y resolver problemas, a desarrollar sus propias habilidades de pensamiento complejo, no abandonemos a nuestros alumnos a su suerte, en la idea de que sean ellos quienes resuelvan sus problemas para que aprendan a ser competentes, el andamiaje es necesario,

¡el maestro siempre es necesario!

Mtro. Agustín Tecpa J.

Frase célebre del maestro y el uso de las TIC en el aula

"El arte de ser maestro ha cambiado como han cambiado las necesidades de sus alumnos, el gis y el franelógrafo ya son insuficientes.  Ahora debe incluir de manera cotidiana actividades que involucren el uso intensivo de tecnologías de la información y la comunicación, seleccionando, diseñando, ejecutando y evaluando series de actividades retadoras que lleven a desarrollar competencias para la vida de sus alumnos y de él mismo".

Mtro. Agustín F. Tecpa Jiménez

APRENDIZAJE BASADO EN CASOS: LA ADQUISICIÓN DE LOS ÚTILES ESCOLARES

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EL ABC EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES

Mtro. Agustín Filiberto Tecpa Jiménez

MATEMÁTICAS Y SU ENSEÑANZA II

3er. Semestre                Grupos: “A” y “B”

Bloque II: LAS OPERACIONES BÁSICAS

Responsable de la asignatura: Mtro. Agustín Filiberto Tecpa Jiménez

Referentes
* Perfil de egreso de la LEPIB:

1. Habilidades intelectuales específicas.

2. Dominio de los contenidos de enseñanza.

3. Competencias didácticas.

4. Identidad profesional y ética.

5. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones socioculturales, lingüísticas y étnicas de sus alumnos y del entorno de la escuela.

* Vinculación entre Planes de estudio y contenidos curriculares:

• Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe (LEPIB).
• Asignatura: Matemáticas y su enseñanza II.
• Modelo por competencias de la Reforma Integral para la Educación Básica 2009 (RIEB).

Los útiles escolares

Introducción

 Estudiante normalista: Piensa que hoy es 13 de agosto y que desde esa fecha los útiles escolares no han subido de precio.

 La familia Pérez-Martínez, vecinos de San Juan Ixcaquixtla, Pue., se enfrenta a la necesidad de adquirir los útiles escolares que requieren sus hijos que asisten a la escuela “Himno Nacional”, una de las tres escuelas primarias de la comunidad, y que les queda a seis “cuadras” de donde vive.

La familia está integrada por Paula (la mamá); Lety, la hija de 7 años que ingresa a segundo grado y Antonio de 11 años que ingresa a 5° grado. El papá de los niños se fue a Estados Unidos y desde hace 3 años no han vuelto a saber de él. Paula, de 29 años, trabaja en una cocina económica en el centro de la población, con un sueldo semanal de $600.00. Su jornada de trabajo es de 9:00 a.m. a 18:00 hs, de lunes a viernes, lo mismo que el domingo; descansa los sábados. Paula desempeña bien su trabajo pero no debe faltar porque le descuentan el día, tampoco puede llegar tarde porque sólo le pagan medio día.

Paula y sus hijos viven, de manera “independiente”, en un cuarto prestado de la casa de la mamá de Paula; no pagan renta pero tiene que colaborar con los gastos generales de la casa (electricidad, agua, predial, drenaje). Hasta este momento tiene ahorrados $300.00. Lety perdió el suéter y Antonio rompió el pantalón, lo demás todavía “aguanta por un rato”.

Los maestros de grupo exigen una lista de útiles escolares (que no concuerda con los que autoriza la SEP) desde el primer día de clases; el director de la escuela exige que lleven el uniforme (Hombres: pantalón, camisa, suéter, zapatos, calcetines; Mujeres: falda, blusa, zapatos, suéter, tobilleras) a más tardar el primer día laborable de septiembre, o no los dejarán entrar a la escuela.

El apoyo que le brindarás a la familia es presentándoles la mejor opción para adquirir los útiles escolares de los niños.

 Tarea

 Suponiendo que hoy es sábado 13 de agosto, que los niños entran a clases el día lunes 22 de agosto, y que los precios de hoy son los mismos de esos días, deberás realizar una variedad de investigaciones donde se incluyan aspectos:

CONCEPTUALES

ü  Condiciones de trabajo, reales y legales.

ü  Salarios mínimos en los diferentes estados

ü  Relaciones laborales entre empleado y su empleador

ü  Ley General del Trabajo

ü  Reglamento y normas escolares

ü  Ley General de Educación

ü  Artículo 3° Constitucional

ü  Recomendaciones de SEP en cuanto a “cuotas”, uniformes, útiles escolares

ü  Impuestos y pago de servicios (agua, electricidad, drenaje, limpia…)

ü  Cuotas “voluntarias” de las instituciones de la comunidad

ü  Elaboración de tablas comparativas

ü  Elaboración y utilización de gráficas

ü  Operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división

ü  Porcentaje

PROCEDIMENTALES

ü  Uso de operaciones básicas

ü  Resolución de problemas

ü  Planteamiento de problemas

ü  Cotizaciones de uniformes escolares

ü  Cotizaciones de útiles escolares

ü  Ubicación de los diferentes proveedores

ü  Gastos de alimentación de la familia

ü  Gastos generales de la casa donde viven

ü  Alternativas de convivencia familiar

ü  Alternativas laborales en la comunidad

ü  Plantear varias alternativas para organizar la economía de Paula y adquirir los útiles escolares de sus niños a tiempo.

ü  Analizar la viabilidad de las diferentes alternativas planteadas

ü  Elegir la mejor opción

ü  Programar y realizar la visita a Paula

ACTITUDINALES

ü  Compromiso social

ü  Orientación a la convivencia armónica en la familia

ü  Sugerencias para una alimentación sana

ü  Responsabilidad

ü  Imparcialidad

Para realizar esta tarea intégrate en equipos de 2 ó 3 compañeros para que, a partir de “esta fecha”, encuentren la mejor opción y tenerla lista para socializarla a más tardar el día viernes 19 de agosto (fecha supuesta) para que Paula pueda tomarla en cuenta, ya que está hecha a partir de las condiciones socio-económicas de la familia Pérez-Martínez.

 

Proceso

• Intégrense en equipos de 2 ó 3 compañeros y organícense entre ustedes para investigar:

ü  Las condiciones socio-económicas de la familia Pérez-Martínez

ü  El contexto educativo-social en el que vive la familia.

ü  Las leyes, reglamentos y normas que rigen la educación en México.

ü  Cómo se determinan las cuotas voluntarias, los proveedores de uniformes, la adquisición de útiles escolares.

ü  Cómo se determinan qué útiles escolares se piden, o deben pedir, en los diferentes grados de la escuela primaria.

ü  Los apoyos gubernamentales a familias de bajos recursos, dónde y en qué condiciones aplican. Quiénes los reciben, los montos.

ü  El costo de los útiles escolares en diferentes papelerías.

ü  Dónde ofrecen los mejores precios y en qué artículos.

ü  Dónde se ubica el mejor proveedor de útiles escolares.

ü  Qué hacer con las prendas faltantes o dañadas del uniforme escolar de los niños.

ü  Cómo presentar las diferentes alternativas.

ü  Qué criterios utilizar para seleccionar la mejor opción.

ü  Cómo organizar a los padres de familia para comprar por mayoreo y solicitar cotizaciones vía correo electrónico, fax, páginas de internet, etc.

ü  Cuál sería la mejor forma de presentar los resultados de tu investigación en una reunión de padres de familia y qué aspectos debes tratar en ella.

• Presenta una lista de los recursos utilizados en las diferentes actividades para resolver el problema de Paula.

• Las direcciones de internet que hayas consultado (de proveedores, de leyes, de normas de control escolar, listas autorizadas por SEP…) deben aparecer completas para acceder a ellas y comprobar los precios, el tiempo para surtir los pedidos, disponibilidad, calidad, etc.
• Lleven una bitácora de sus actividades
• Elaboren un portafolio con los productos y evidencias que vayan obteniendo durante la resolución a esta problemática. Utiliza Word para guardar tu información, y selecciona la que vas a presentar diseñando diapositivas en Power Point

Recursos

Elabora una tabla como la siguiente donde registres:

Actividad	Recursos utilizados

Evaluación de la actividad

En la presente actividad se evaluará el desempeño de cada estudiante normalista mediante rúbricas, la presentación de evidencias de cada equipo, así como la socialización y argumentación de su mejor solución entre las alternativas que presenten .

Conclusión

 Esta tarea te colocará en una situación donde habrás de valorar a las personas de bajos recursos económicos y las dificultades que deben vencer los padres de familia para educar a sus hijos. Tú tienes la responsabilidad social de apoyar a las personas de esos contextos, brindándoles diferentes alternativas para resolver sus problemas y orientarlos para superarse en todos los aspectos.

Por lo anterior, ¡realiza tu mejor esfuerzo en este ejercicio!

Las TIC en la formación docente

Bienvenida

Bienvenida
Este es un blog de caracter formativo con el cual pretendemos fortalecer el aprendizaje en las aulas normalistas y en espacios de participación virtual. "TIC`s Nornalixcas" es una alternativa generada a partir de la Fase II del Diplomado que imparte el Laboratorio Nacional de Informática Avanzada (LANIA) a docentes de las Escuelas Normales del Estado de Puebla.

Sean Bienvenidos maestros y alunmnos.

Esperamos su participación activa para aprender en esta nueva comunidad de aprendizaje.

Mtro. Agustín Tecpa

Ixcaquixtla, Pue.

LAS TIC´S EN EL AULA: UN ESPACIO VIRTUAL ENTRE LAS EXPECTATIVAS Y LA DESESPERACIÓN

El uso de las TIC en el salón de clase, y como medio de difusión de producciones de los docentes, me parece un espacio con mucho potencial para generar redes de colaboración entre quienes formamos a los futuros maestros del país.

Aquí les presento un trabajo que presenté en la Fase I de este mismo diplomado, ojalá que ayude a sensibilizar nuestra práctica docente y a seguir en la capacitación de nosotros mismos para brindar un servicio de mejor calidad a nuestros alumnos.

Mtro. Agustín Filiberto Tecpa Jiménez

La tecnología digital está registrando avances día a día, cada año  crece el número de millones de personas que tienen acceso a este medio de comunicación. Los niños de ahora viven en el ambiente virtual que provee la worlwideweb.

Los adultos se maravillan ante la rapidez que tienen los jovencitos para manejar información en la web, para comunicarse entre un mar de cables, teclas y señales electromagnéticas; la gente mayor siente temor ante esta avalancha, aunque muchos de ellos realizan grandes esfuerzos y sacrificios al proporcionar los medios económicos para que los menores se acerquen y permanezcan entre ese tejido invisible de computadoras y servidores.

Pero, ¿cuál es la situación de los formadores de docentes, educados en un paradigma donde las computadoras eran monstruos fuera de su alcance?, ¿se percataron en su juventud, si bien les fue, que se requerían enormes bloques de tarjetas perforadas tan solo para elaborar un mensaje o dar una instrucción a la máquina? Cada uno tiene su propia historia.

Las autoridades educativas se han dado cuenta del rezago que en este aspecto tienen la mayoría de los docentes, un rezago que es fruto de las pocas oportunidades de adentrarse en el ir y venir de dispositivos de entrada, salida y almacenamiento; de recepción o consulta de archivos, gráficos, sonidos, videos e imágenes creadas por el compañero de al lado, o por aquel que se encuentra al otro lado del mundo; del efecto “qwerty” en expansión.

Hoy, los que formamos a los que van a formar a los niños de México, tenemos la oportunidad de aprender, o de consolidar lo que sabemos, por medio de un Diplomado en Competencias Básicas TIC, pues un maestro no sólo debe aprender para sí mismo, sino enseñar a aprender y a hacer a otros, planteando estrategias contextualizadas “in situ” o simuladas; es capaz, no únicamente de seleccionar portadores de información, sino de apropiarse de formas eficaces de “subir a la red” sus propias creaciones; de hacer uso de las URL para provocar la generación de nuevos conocimientos y expectativas en sus lectores; de hacer mucho con poco; de generar hipervínculos, no sólo entre páginas web, sino entre la incertidumbre, la expectativa, la aventura y emoción de sus alumnos por conocer el mundo y sus manifestaciones.

Entre todo este entusiasmo que genera la actualización y capacitación de los formadores de docentes, en la mayoría de ellos se levanta el muro de la desesperación por no contar con los recursos tecnológicos apropiados para su tarea, sobre todo en quienes viven donde no llega la señal de internet, o donde lo que tienen a su disposición es francamente deficiente e insuficiente. El maestro entra en franca desesperación al abordar los navegadores, cuando para abrir un mensaje o para enviar su producción debe esperar varios minutos a que la computadora le de la oportunidad de dar la siguiente instrucción. Esta es la desesperación que se vive cuando el sistema educativo y la sociedad claman a gritos hacia un cambio sustancial en las estrategias de enseñanza y la terrible limitación de los recursos reales de que se dispone.

La problemática anterior retarda el acceso de las TIC en el aula, pero los estudiantes deben confiar en que sus maestros, cual hiper-motores de búsqueda, escudriñarán entre los atajos y la innovación educativa para llevarlos a encontrar las alternativas que mejor desarrollen sus competencias, pues son un puerto seguro, libre de virus, spam y fraudes; son quienes movilizan la RAM de los educandos para que planteen y resuelvan situaciones reales o simuladas; son quienes amplifican la ROM de los conocimientos de quienes comparten su tiempo; son quienes cultivan la caché y las cooquies de sus alumnos al diseñar alternativas de aprendizaje exitosas; son un firewall capaz de trabajar con lo que es realmente significativo para sus discípulos; porque el formador de docentes es una plataforma con clave y contraseña siempre abierta al mundo y a toda manifestación educativa.

Mtro. Agustín Filiberto Tecpa Jiménez

Escuela Normal Primaria Oficial “Profr. Jesús Merino Nieto”

Ixcaquixtla, Pue

EL ABP EN LAS AULAS NORMALISTAS

A partir de las competencias que se están desarrollando en el Diplomado en Competencias Básicas TIC, un grupo de formadores de docentes se encuentra gratamente entusiasmados, atareados y muy comprometidos porque están reuniendo los conocimientos, habilidades y destrezas que le hacían falta para lograr un mayor impacto en su intervención didáctico-pedagógica.

     La Fase II de este diplomado les está llevando a ampliar sus escenarios en cuanto a desarrollar competencias en el alumnado normalista ya que le capacita en el uso intensivo de las TIC, en el manejo de plataformas virtuales, que servirán para acercar a los alumnos a una forma más dinámica de acceder a las competencias para la vida y que ellos, a su vez, impacten en la niñez mexicana con una planeación y ejecución de actividades más acorde a los requerimientos de la Reforma Integral de la Educación Básica, para acercarlos a los estándares educativos internacionales.

    Este Fase II está fortaleciendo las actitudes del profesorado hacia un uso intensivo-situado de las TIC a las aulas mediante estrategias como el aprendizaje por casos, problemas y proyectos, entre otros, auxiliándose de los ejemplos de webquest que ya existen en la internet.